Relations éducation physique et sportive-mathématiques à l’école primaire

Abstract

Le but de l’etude est d’analyser l’apport de la pratique de l’education physique sur l’appropriation de quelques concepts et notions de geometrie chez les ecoliers congolais. L’etude longitudinale et observationnelle a ete menee a Brazzaville du 9 Fevrier au 30 Mars 2018. Au total, 124 ecoliers du cours elementaire premiere annee de l’ecole primaire ont participe a l’etude. Il s’agissait de 56 garcons et 68 filles dont l’âge moyen etait de 9,5±0, 6 ans (extremes: 7-10 ans). L’experimentation comportait deux volets: 1) le suivi des lecons de mathematiques (le trace de lignes, de solides) et des lecons d’EPS (les jeux d’adresse et le cycle de vitesse); 2) l’observation des lecons et l’evaluation des performances des eleves dans les deux disciplines. La structuration des lecons d’EPS (au nombre de 5, a raison d’une lecon par semaine) etait conforme au livre-programme au cycle primaire. Les lecons de mathematiques au cours de la periode d’etude (au nombre de trois) portaient sur les activites liees a la representation des objets geometriques (lignes, cercles et cubes). Au terme du cycle d’education physique, les performances des ecoliers enquetes apres le cours d’EPS s’averaient significativement (p< 0.001) superieures a celles obtenues avant au niveau de la realisation des figures geometriques sur l’ardoise, le trace des lignes en classe, de leur identification en lignes droites, lignes brisees, lignes courbes et obliques, ainsi que de la difficulte ressentie dans le choix des lignes. De plus, l’appropriation des connaissances liees aux figures geometriques par les ecoliers etait positivement correlee avec le nombre de concepts mathematiques abordes et le travail centre sur la reconnaissance des figures et le respect des gestes associes en EPS. En somme, la pratique de l’education physique a travers ses contenus et des strategies bien specifiees concourt a mieux apprendre et assimiler chez les ecoliers les notions liees aux figures geometriques.